在中国，人们常抱怨学校和大学教育“脱离实际”，这也被看作是高校毕业生失业率不断上升的原因之一。在许多企业雇主眼中，高校毕业生对于职位和薪酬过高的期待，往往和缺失的实践经验形成鲜明对比。实际上，中国学生在读书期间很少与现实社会或职场生活产生交集，在校期间去企业或机构打工实习的机会及频率远低于欧洲国家，大学生们也更愿意在象牙塔中度过每一天。教育逐渐成为了“教条化、理论化”的代名词，成为偏离实践、只为应试的手段。

目前，德国约有40%的适龄青年人接受的是双元制职业培训，它由企业主导、学校辅助完成，比较有效地解决了教育内容与需求不对等的问题。在中国，对现存教育体制的激烈讨论及专业领域的批判，在社会中的影响力很小，中国当下的教育现状仍然很难得到有效改变。

面对日新月异的社会现状，无论在欧洲还是中国，都不同程度存在着教育和社会需求分道扬镳的问题。经合组织的调查报告显示，拥有文凭并不等于拥有技能，未来随着科技发展，单纯的“学习技能－使用技能”类型的工作会不断减少，而需要分析能力和创造性的工作机会在不断增加。这为教育如何更有效地应对社会变化提出了极大挑战。

什么是“有效”的教育？如今的教育已经“失效”了吗？教育该满足何种社会目标？精英教育在中欧以怎样的方式存在？它的意义及前景如何？

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